ハヴィガーストの発達課題

「発達課題」：1930年代に、アメリカの児童心理学者や教育者が定義。

ハヴィガーストの発達課題の考え方

1940年代に、発達段階を規定し、各段階で達成すべき課題を設定した。
人生を6つの発達段階に分け、各段階で発達しておくべき課題がある。
その段階で発達しておくと、その後の発達も順調だが、達成できなかった場合、その後の発達に支障をきたす。

各発達段階と発達課題

中でも特に、青年期の課題は、一人の人間として幸せな生活を送るための課題であり、社会に承認される形での達成が必要とされています。

乳幼児期 （0〜6歳）	歩行・食事・排泄習慣の学習 性の相違・性の慎みについての学習 社会や物事についての単純な概念の形成 両親・兄妹・他人と自己との人間関係の学習 正・不正の区別の学習と良心の発達
児童期 （6〜12歳）	遊びに必要な身体的技能の学習 成長する生活体としての事故に対する健全な態度の養成 同年齢の友達と仲良くすることの学習 男子（女子）としての正しい役割の学習 読み、書き、計算の基礎的技能の発達 良心、道徳性、価値の尺度の発達 自立的な人間形成 社会的集団に対する態度の発達
青年期	同年齢の仲間との洗練された新しい関係の発達 自己の身体構造理解、自身の性の役割の理解 両親や他の大人からの情緒的独立 経済的独立に関する自信を持つ 職業選択と準備 結婚生活への準備 公的資質に必要な知的技能と観念の発達 社会的責任のある行動
壮年初期	配偶者の選択や結婚相手との生活の学習 子どもを持ち、家庭生活の経験と管理 仕事に就く 市民的責任の負担 適切な社会集団の発見・認識
中年期	大人として市民的社会的責任の達成 一定の経済的生活水準の確立と維持
老年期	肉体の変化や健康の衰退への適応 引退し、減少した収入への適応 配偶者の死への適応 同年代の老人との明るく親密な関係

指標はあくまで仮説であり、絶対的なものではない。
必ずしも全ての人に当てはまらない。